在scratch中，六边形的代码块只能取到两种布尔值，即什么和什么

在Scratch六边形的代码块只能取到两种布尔值,即什么和什么？

scratch命令分为两大类是什么？

Scratch指令有五种类型

Scratch中的指令共有五种形状，代表着不同类型的指令。

命令指令：

Scratch中最常见的指令类型。指令上方有缺口，下方有凸起，用于拼接指令，使得脚本中的指令能够从上至下逐条执行。

功能指令：

指令形状为圆角矩形，没有缺口和凸起，因此不能单独使用。这类指令通常用来存储变量的值，可以作为其他指令的参数，也可以通过勾选指令前的复选框，在舞台上直接查看具体的数值。

条件指令：

指令形状为六边形，与功能指令一样不能单独使用，通常是作为判断指令的条件参数。“条件指令”只能够得到两种数值：真或假，用“true”或者“false”表示。单击相关指令，能够看到该指令目前的数值。

事件指令：

指令形状上方为椭圆形，下方有缺口可以向下拼接指令，因此这类指令总是处于一段程序脚本的起始位置。Scratch是基于“事件驱动”设计程序的，一个角色的程序脚本可以由多个事件组成，用户触发了事件以后，就会执行相应的事件指令。

控制指令：

指令上方有缺口，下方凸起，中间开口可以容纳其他指令在它的内部拼接。通常用于判断结构和循环结构，根据具体需求来编写并执行控制指令中间的脚本块。

scratch编程都有什么区别？

Scratch由美国麻省理工学院为所有对计算机充满好奇的孩子开发的一种软件创作工具，是一种可视化、积木式的创作工具，学生只需拖曳图形化的指令码，即可创作属于自己的故事、动画、游戏和音乐等数字化作品。

它的出现很好地解决了小学生学习程序设计的种种问题，更重要的是，能够培养学生有序思考、逻辑表达、创新设计。

Scratch不仅是编程语言，还是创作工具，是表达工具。

它能帮助学生进行有效的信息化表达和数字化创作，提升学生从语言到思维、从个人解决问题到团队合作等多方面的能力。

书写方式不同

Scratch编程与其他代码编程，最大的不同点在于，Scratch是可视化图形编程语言，使用者可以不认识英文单词，也可以不会使用键盘。

其构成程序的命令和参数是积木形状的模块，不用书写代码语句，只需按照一定的逻辑用鼠标拖动模块把它们拼在一起就可以。

其他代码编程，例如：Python,C,C++等，必须具备一定的打字能力，以及书写英文单词的能力，利用代码语句来书写代码。

应用场景不同

由于Scratch模块数量有限，难以实现复杂的算法，主要是用来培养少儿的逻辑思维能力、思维方式等，以游戏、音乐、动画为主。

而要开发一个软件或者建立一个大型网站，或者解决复杂的算法问题，必须要用到代码编程语言。

学习目标不同

Scratch编程更注重的是学生能否通过编程来实现自己的创意，学生不仅仅会学会如何编写程序，还会学习到Science(科学), Technology(技术), Engineering(工程), Arts(艺术), Maths(数学)等多个领域的知识。

代码编程则更偏重于解决算法问题或完成项目，解决现实生活问题。

虽然，以上谈了许多两者的区别，但Scratch编程与其他代码编程也有相通之处。

Scratch编程比较直观，代码编程稍微抽象一些，但是，同样作为编程语言，编程的逻辑是相通的。

在Scratch中也会用到变量、函数、表达式、逻辑判断等基础的代码编程知识。利用Scratch实现的功能与效果，同样可以利用代码编程实现。

scratch是什么？是编程语言？？？

scratch是麻省理工推出的简易图形化编程工具，目前已经更新到scratch3.0的版本，可以理解为图形化编程工具，因为是独立的生态，也可以理解为编程语言。类似于小孩子玩的积木一样，在scratch中可以通过对程序指令区脚本积木块的选择，拖拽到脚本区，每个积木块背后都是封装好的程序代码，这样来控制和实现舞台区不同角色或背景的功能和样式变化。scratch也是目前少儿编程领域火热的编程项目。如有其他问题也可以追问

少儿编程工具Scratch是什么，Scratch为什么适合孩子学习？

让我们先来看看Scratch是什么

欧美在打造孩子的未来创新能力上有很多创新的项目。比如乐高教育，专注于用物理世界的结构搭建；乐高WeDo，专注于机器人编程；Tickle，专注于智能硬件；Scratch，专注于提供适用于儿童的编程语言和工具。其中最为突出的当数 Scratch。

Scratch 编程语言是由 麻省理工大学 MIT 和 Google 主导开发的针对 5-12 岁儿童的可视化编程语言。只需要使用鼠标，学生就可以编写自己的故事书，动画片或者小游戏。 Scratch 是很好的培养学生的创新力、系统思维和协作的工具。正如 Scratch 的宗旨：

Scratch helps young people learn to think creatively, reason systematically, and work collaboratively — essential skills for life in the 21st century.

Scratch 不仅得到了 MIT 的支持， 哈佛大学也加入了 Scratch 的教育者培训， 致力于培养更多的利用 Scratch 来教学的年轻老师和创新课程。

对于我们要面向的对象（8-12岁的少儿）来说，Scratch跳过了高级语言中那些繁难的概念和语法，用图形化的表现和拖拽的交互来完成编程的核心逻辑和成果交付，既能解决学习曲线过于陡峭的问题，还能让学习的过程不枯燥，并更及时地获得结果反馈，非常适合他们这个年龄阶段的心智水平和认知能力。

至于为什么要从Scratch开始作为阶梯再缓慢过渡到高级语言，不如让我们再来了解下8-12岁这个年龄段孩子的特点。

近代最具有影响力的瑞士儿童心理学家让·皮亚杰（1896-1980），把少年儿童的认知发展按照年龄划分为了4个阶段，而这同时，也构成了我们L0-L5课程设计所对应的理论依据：

前运算阶段的标志是符号功能的出现。这个阶段的儿童的语言能力，以及玩耍时把棍子想象成枪的“假装”能力，都是符号功能的体现。

但“前运算阶段”的儿童对于守恒和可逆性这样的逻辑运算的理解是有限的。

而在“具体运算阶段”，儿童已经迅速获得了认知操作能力，并能运用这些重要的新技能思考事物。具体运算思维表现为守恒的理解、关系推理的理解运算顺序性的理解。但是，具体运算阶段的儿童思维是有局限的，因为他们只能把运算图式应用到真实的或可以想像得到的事物、情境或者事件上。

因此，在编程教育中，往往最早在“前运算阶段”的后期，也就是6-7岁左右，并不会让儿童直接接触到逻辑和关系推理的概念。而是通过序列（Sequence）来让儿童理解基本的因果关系。

同时，由于“具体运算阶段”的儿童的思维只能映射到具体的事物上，所以高级编程语言中的抽象逻辑、语言和教学方法是很难为这个阶段的儿童所接受。Scratch就很好地解决了这个问题。通过可视化的“积木”形式，儿童可以很轻松的编写自己的游戏或者动画书。在Scratch中，儿童很容易把具象的结果和程序所对应起来，这样就很好的避免了高级编程语言如C、C++等低反馈的学习流程。

所以针对7-11岁的儿童，Scratch的可视化语言可以很好的帮助学生学习基本的逻辑、关系推理、数学的概念，同时避免过早的接触到“形式运算阶段”之后才能理解的抽象的演绎推理。

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